لینک دانلود فایل مبانی نظری روش یادگیری در حد تسلط

مشخصات فایل برابر عنوان آن در مورد مبانی نظری روش یادگیری در حد تسلط می باشد.
کلمات کلیدی:مبانی نظری وپیشینه تحقیق روش یادگیری در حد تسلط, روش یادگیری در حد تسلط,مبانی نظری روش یادگیری در حد تسلط,پیشینه نظری روش یادگیری در حد تسلط, یادگیری در حد تسلط

توضیحات: فصل دوم مقاله کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

این روش ابتدا در مدل یادگیری جان كارول (1963) ارائه شده و بعدها به وسیله بلوم (1968) گسترش یافت. نرخی زیربنایی روش یادگیری در حد تسلط این است كه اگر شرایط مناسب آموزش مزاحم شوند و زمان كافی در نظر گرفته شود، هم یا تقریباً هم یادگیرندگان می توانند هم یا تقریباً هم مدل سازی آموزش یك درس بیاموزند، یعنی برآنها تسلط یابند (بلد)، 1982، ترجمه سین، 1363 با گاسكی ویگلش، 1968.

بر اساس این نظریه، یادگیری آموزشگاهی مبتنی بر زمان است . یعنی هر چیز زمان یادگیری بیشتر باشد مقدار یادگیری نیز بیشتر خواهد بود:

مفهوم تسلط:

منظور از تسلط مقدار یادگیری واقعی‌ یادگیرانه است. بنابراین، تسلط هم به بازده مطلوب یادگیری و هم به سطح قابل قبولی از عملكرد كه حاكی از توفیق در یادگیری باشد اشاره می‌كند. معنی این سخن آن است كه یادگیری یا بر یك بازده یادگیری تسلط می‌یابد در تسلط ‌یابی شكست می‌خورد. یعنی در ریشه . بر حد تسلط در جای ممكن وجود ندارد.


مراحل روش یادگیری در حد تسلط:

1- تعیین هدف‌های آموزشی: مهم هدف‌های آموزشی خود را در قالب هدف‌های دقیق رفتاری تهیه می نماید.

2- تعیین رفتار ورودی و سنجش آغازین: معلم با تحلیل هدف ها: اطلاعات و مهارت‌های پیش نیاز ضرورت برای یادگیری آن را به صورت رفتارهای ورودی می‌نویسد بر تهیه سنجش آغازین یا ارزشیابی آغازین می‌پردازد.

3- تعیین حد تسلط: ارزشیابی تكوینی و تراكمی در روش یادگیری در حد تسلط بر نوعی ملاك یا معیار عملكرد نیاز دارند كه نشان دهد یادگیرندگان در یادگیری هدف‌های آموزشی به حد تسلط رسیده‌اند یا نه.

بلاك (1972) برای تعیین ملاك عملكرد در رسیدن به حد تسلط كمتر است كه این ملاك باید دارای ویژگی‌سازیی باشد:

الف- مبتنی/ همان تصمیم و ارزشی انتخاب هدف‌های آموزشی باشد.

ب – معلم بتواند آن را از لحاظ منطقی یا تجربی ؟ ملاك‌ها ترجیح دهد.

پ- وقتی زمان كافی در اختیار یادگیری قرار دارد قابل دستیابی باشد.

اندرسون و بلاك (1977) برای آزمون‌های تكوینی 85 تا 90 درصد عملكرد درست و برای آزمون‌های تراكمی نمره الف ( 17 از 20)‌ را به عنوان ملاك پیشنهاد داده‌اند.

4- تعیین واحدهای یادگیری: معلم محتوای درس را به یاداشتن ده از فصل‌ها یا بخش‌ها به واحدهای یادگیری عملكرد اهداف تعدادی هدف آموزشی هستند تقسیم می كند.

5- اجرای آموزش یادگیری گروهی: معلم واحد‌های یادگیری را با داشتن دما از روش‌ها و فنون مختلف به كل افراد كلاس آموزش می‌دهد.

6- اجرای ارزشیابی تكوینی و‌ آموزش اصلاحی: در هر واحد یادگیری پس از آموزش گروهی ارزشیابی تكوینی اول اجرا می‌شود، پس دانش‌آموزان كه به ملاك تسلط نرسیده‌اند آموزش اصلاحی می بینند مجرد ارزشیابی تكوینی دوم اجرا می‌شود.

7- اجرای ارزشیابی تراكمی و نمره گذاری: معلم بعد از پیاده كردن كامل طرح آموزشی با استفاده از یك آزمون پاسخ نهایی مجموعه یادگیری‌های دانش‌آموزان را ارزشیابی می‌كند تأمین كند چند نفر بر حد تسلط و نمره قبولی رسیده و چند نفر در تسلط‌ یابی شكست خورده و مردود شوند و تجربه نظر در آنها می‌پردازد.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

پاورپوینت برنامه ریزی کالبدی استان قزوین:پاورپوینت برنامه ریزی کالبدی استان قزوین ,پاورپوینت سیمای اقلیمی استان قزوین ,پاورپوینت تحلیل معابر استان قزوین ,پاورپوینت استان قزوین

پاورپوینت احیای میدان عتیق:دانلود پاورپوینت احیای میدان عتیق اصفهان,پاورپوینت معماری,میدان عتیق سلجوقی ,سبزه میدان ,امام علی ,بررسی طرح احیای میدان عتیق,پروژه معماری,پاورپوینت بررسی میدان عتیق,روند ساخت میدان عتیق,پاورپوینت طرح میدان عتیق,میدان عتیق,احیای میدان عتیق

پاورپوینت روش های نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما:روش های نگهداری مواد غذایی,به وسیله سرما,نگهداری مواد غذایی,نگهداری مواد غذایی با سرما,روش های نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما,پاورپوینت روش های نگهداری مواد غذایی,پاورپوینت نگهداری مواد غذایی به وسیله سرما,تحقیق درمورد نگهداری مواد غذایی,دانلود مقاله نگهداری مواد غذایی با سرما,هدف روش های مختلف نگهداری مواد غذایی,روشهای حرارتی,زمینه

پاورپوینت زندگی نامه آنتونیو داماسیو:پاورپوینت زندگی نامه آنتونیو داماسیو,دانلود پاورپوینت زندگی نامه آنتونیو داماسیو,پاورپوینت زندگینامه آنتونیو داماسیو,دانلود پاورپوینت زندگینامه آنتونیو داماسیو,پاورپوینت بیوگرافی آنتونیو داماسیو,دانلود پاورپوینت بیوگرافی آنتونیو داماسیو,دانلود زندگی نامه آنتونیو داماسیو,زندگی نامه آنتونیو داماسیو,تحقیق زندگی نامه آنتونیو داماسیو,دانلود تح

اصول و طراحی جیگ و فیکسچرها:اصول , طراحی ,جیگ , فیکسچرها

نمونه سوالات کنکور سراسری آزمـون عمومی کلیه گروه های ازمایشی:دانلود نمونه سوالات سراسری آزمـون عمومی کلیه گروه های ازمایشی ,نمونه سوالات سراسری آزمـون عمومی کلیه گروه های ازمایشی , نمونه سوالات سراسری,دانلود نمونه سوالات,فروشگاه اینترنتی, کسب درآمد اینترنتی ,همکاری در فروش فایل, سیستم فروشگاه دهی ,کسب و کار,کارافرینی

پاورپوینت خلاصه ای از كتاب شهرسازی تخیلات و واقعیت:پاورپوینت خلاصه ای از كتاب شهرسازی تخیلات و واقعیت,پاورپوینت كتاب شهرسازی تخیلات و واقعیت,پاورپوینت شهرسازی تخیلات و واقعیت,پاورپوینت خلاصه ای از كتاب شهرسازی ,خلاصه ای از كتاب شهرسازی تخیلات و واقعیت,كتاب شهرسازی تخیلات و واقعیت,شهرسازی تخیلات و واقعیت,خلاصه ای از كتاب شهرسازی ,پاورپوینت ,خلاصه ,كتاب ,شهرسازی ,تخیلات ,واقعیت

پاورپوینت جایگاه مقرنس کاری در معماری ایرانی:پاورپوینت جایگاه مقرنس کاری در معماری ایرانی,جایگاه مقرنس کاری در معماری ایرانی,مقرنس کاری در معماری ایرانی,مقرنس کاری ایرانی,وجه تسمیه و معنی لغوی مقرنس,انواع مقرنس,اشکال و تعاریف مقرنس,مقرنس در بناهای اسلامی ,مقرنس در دورة مغول, شیوه اجرای مقرنس ,اجرای مقرنس آجری ( دستپوش) ,اجرای مقرنس های معرق ، گچی و آینه کاری,

پاورپوینت نقاشی با رایانه (درس 3 کتاب کار و فناوری ششم):پاورپوینت درس 3 کار و فناوری ششم نقاشی با رایانه,پاورپوینت درس 3 کار و فناوری ششم,پاورپوینت درس نقاشی با رایانه,پاورپوینت نقاشی با رایانه,نقاشی با رایانه,پاورپوینت کار و فناوری ششم

پاورپوینت بررسی معماری ایتالیا:پاورپوینت بررسی معماری ایتالیا ,پاورپوینت معماری ایتالیا,پاورپوینت بررسی معماری ,پاورپوینت بررسی ایتالیا,بررسی معماری ایتالیا ,معماری ایتالیا,بررسی معماری ,بررسی ایتالیا,پاورپوینت ,ایتالیا,بررسی ,معماری